近日，桂林电子科技大学勤俭节约宣讲团成员李雯虹、李晴晴、李绍婷等围绕“勤俭节约伴我行”主题，开展公园宣讲和教室课堂宣讲活动。活动从一粒米、一滴水、一张纸、一度电等生活细节入手，通过故事讲述、情景问答、互动体验和承诺践行，引导青少年把勤俭节约意识转化为可感知、可实践的生活习惯。

图为宣讲团成员在公园活动空间开展“勤俭节约伴我行”主题宣讲。

一、开放式宣讲，让节约理念贴近日常

在公园活动空间，宣讲团结合人群流动性强、生活场景丰富等特点，把宣讲内容设计得更直观、更轻松。成员们从“为什么要珍惜粮食”“生活中哪些行为会造成浪费”等问题切入，引导孩子们联系家庭用餐、购买文具、使用水电和日常出行等经历，说一说自己见过的浪费现象，想一想可以怎样改变。

围绕按需取餐、随手关灯、节约用水、双面用纸、垃圾分类、绿色出行等内容，宣讲员将传统勤俭故事与现代绿色生活方式相结合，展开互动交流。针对青少年容易出现的攀比消费和盲目购买现象，宣讲员用身边案例说明：真正值得比较的是学习、品德和能力，零花钱应优先用于实际需要，也可以通过适度储蓄培养规划意识。孩子们在问答中主动分享节约“小妙招”，现场气氛热烈，由单向讲解变成共同讨论。

图为宣讲员讲解理性消费和合理使用零花钱。

图为孩子们认真聆听并参与现场互动。

二、沉浸式课堂，让勤俭教育入脑入心

教室课堂更注重知识的系统梳理和行动习惯的养成。团队成员借助图文课件，从勤俭节约的传统内涵讲到当代意义，通过粮食生产过程、资源消耗和日常生活实例，帮助孩子们理解：节约不是降低正常生活需要，而是反对浪费、合理使用资源，让每一份劳动成果都得到尊重。

课堂上，宣讲员设置“生活判断题”和“节约情景题”：饭菜没有吃完怎么办？教室无人时灯和风扇是否应关闭？练习本还有空白页能否继续使用？遇到同学比鞋子、比玩具时应怎样看待？孩子们踊跃举手，在讨论中逐渐形成清晰判断。团队还把节粮、节水、节电、节纸和理性消费等内容归纳为容易记忆、便于执行的日常清单，鼓励孩子从自己做起，并把节约理念带回家庭。

图为宣讲员在教室开展勤俭节约主题课堂。

图为学生认真填写个人节约承诺卡。

三、一张承诺卡，让节约行动可坚持

为避免宣讲停留在“听过、知道”的层面，团队设计了节约承诺卡，引导孩子结合自己的生活习惯，认真写下三件能够坚持的小事。有人写下“吃多少盛多少”，有人选择“随手关灯、节约用水”，还有人承诺“双面用纸、不用一次性用品”。一项项具体约定，把抽象的节约理念转化为每天都能完成的行动。

填写结束后，孩子们主动展示承诺卡、分享自己的选择。笑脸和稚嫩的字迹，让课堂有了真实而温暖的回应。团队成员表示，青少年阶段是良好习惯形成的重要时期，勤俭教育既要讲清道理，也要提供可操作的实践路径。只有把一次活动延伸为长期坚持，才能让勤俭节约从课堂要求逐渐变成自觉选择。

图为学生展示节约承诺卡，将课堂收获转化为具体行动。

从公园里的开放式交流，到教室中的沉浸式课堂，桂林电子科技大学勤俭节约宣讲团根据不同场景调整宣讲方式，让相同的价值主题呈现出更鲜活的表达。活动不仅帮助孩子们加深了对珍惜粮食、节约资源和理性消费的认识，也让青年志愿者在服务社会的过程中进一步理解责任与担当。下一步，宣讲团将继续围绕青少年成长特点，丰富故事宣讲、互动游戏和家庭实践等活动形式，推动勤俭节约教育从一次课堂延伸到日常生活，引导更多孩子从小事做起、从身边做起，让崇尚节约、反对浪费成为看得见的行动和可持续的文明风尚。（文/图：李雯虹，黄姿姿，杨正伟）