为深化课堂教学改革、全面提升教师专业素养，严格落实市教体局与县教育局工作部署，资溪县2026年中小学教师优质课竞赛暨教师培训活动于4月1日至3日在资溪县实验学校隆重举行。本次活动由资溪县教育局主办、资溪县实验学校承办，聚焦劳动、信息技术、美术、心理健康四大综合学科，以赛代训、以研促教，为全县教师搭建起展示教学风采、交流教学经验、共促专业成长的优质平台。
赛程速递 课堂竞彩亮点纷呈
本次竞赛按学科、分时段有序推进，覆盖小学、初中全学段。参赛教师紧扣新课标理念，立足学生生活实际，将实践探究、创新思维、审美培育与心灵关怀有机融合，课堂设计精巧、互动鲜活，亮点频现、精彩纷呈。
劳动学科：实践赋能 传承匠心
劳动课堂立足生活、扎根传统，教师们以趣味化、实操化教学，引导学生在动手实践中习得技能、涵养品格、传承文化。
李淑芬的《红领巾自己系》，将劳动技能与红色教育融合，通过动手学习系红领巾，让学生在实践中掌握生活本领，增强荣誉感与责任感。以劳动实践为载体，教会学生规范系好红领巾，既培养了动手能力，又厚植爱国情怀，体会美好生活的来之不易。
林凯的《指尖上的清明——巧手做青团》，以以三个问题导入，带学生探寻清明文化，解答青团为何绿、为何清明吃，留下千年之谜待结尾揭晓。学生动手制作青团。结尾升华“千年之谜”，让劳动课有文化、有温度、有传承。创新加入直播带货环节，学生化身主播团，分工协作，用趣味话术推销青团，在欢声笑语中锻炼学生表达能力与团队写作能力。
方翠萍的《巧制香囊 传承国粹》，紧扣义务教育劳动课程标准，以端午香囊制作为载体，融实践技能、文化传承与价值引领于一体。通过小组合作制作香囊，让学生掌握缝制、捣药、装饰等劳动技能，养成安全规范、协作互助、节约惜物的劳动品质。课堂突出真劳动、真体验，引导学生在动手实践中感受传统手工的魅力，在作品分享中传递感恩，深刻体会劳动的意义，落实了“以劳树德、以劳传韵”的劳动课程理念。
曾琪的《非遗纸翻花》，以非遗纸翻花为载体，教师现场趣味示范，直观生动，瞬间点燃学生学习热情。 课堂互动性强，兼顾动手能力培养与文化传承，教学氛围轻松活跃。学生参与度高，在动手实践中兴趣浓厚，充分感受传统技艺魅力。
胡雯娟的《由染而生 布里生花》，以传统扎染工艺为载体，通过情境导入、视频感知、技法探索、创作体验等环节，让学生掌握扎染流程与捆扎技巧，在动手实践中培养劳动能力与专注习惯，感受非遗之美，激发对传统工艺的热爱，树立文化传承意识与务实创新的劳动精神。
曾晓婉的《我爱生活之摆果盘》，本节课可以让学生们了解劳动生活，自己动手体验制作过程身临其境，体验摆盘，发挥天马行空的想象，自己创造，让课堂多了戏剧性，互动性，体现出同学们的天真，可爱，增强配合，让他们有团结意识。
包小雲的《奇妙的绳结——吉祥结》，以春日庙会为情境主线，结合课件的图文、口诀、示例，通过视频观看、教师示范、动手实操、创意创作等环节，让学生熟练掌握了吉祥结“折耳垂穗、压耳穿圈、收紧成结、抽耳修形”的制作步骤和核心口诀。同时，通过中国结文化及寓意的拓展讲解，激发了学生对中华优秀传统文化的热爱，树立了文化传承意识，顺利达成本课的核心素养和教学目标。
刘雅诗的《绿精灵奇遇记》，以趣味闯关情境为引领，融合视频、实物多维互动，融入资溪本土野菜特色，厚植乡土情怀；实践环节层层进阶、动静相融，从蔬菜认知、趣味猜谜到科学分类、创意创作，精准突破教学重难点；课程全方位落实劳动教育目标，融技能传授、观念塑造、习惯培养于一体，课堂形式丰富多元，板书设计精巧贴合学生认知规律，让学生在沉浸式体验中感知劳动价值，涵养劳动精神，提升劳动素养。
信息技术学科：科技赋能 智启未来
信息技术课堂紧跟时代前沿，将数字安全、人工智能、编码逻辑、实用编程融入教学，着力提升学生信息素养与创新能力。
周聪的《数据的安全》一课，以反诈短视频和生活案例导入，聚焦数据安全核心。通过6个问题引导，结合案例分析、角色扮演、密码实操等活动，引导学生识别数据泄漏场景，梳理存储、传输、处理环节隐患，掌握防护方法。兼顾个人、企业、国家层面，融入法治教育，突出实践与生活化，有效提升学生信息安全素养。
谭静的《人工智能——机器学习》，本节课紧扣学情、重实践、破误区、强素养：以原理类比+可视化操作，通俗讲解模型训练；探究式学习分工明确，任务单驱动学生动手动脑；破除“AI自带思维”误区，强化数据→特征→模型→识别逻辑；借助Mind+实操落地，串联原理、实践与总结；结合真实事件渗透数据伦理，兼顾知识、操作、思维与价值引领。
吕团的《身边的编码》这堂课以种子卫士为主线将信息编码与国家安全融合，教学设计新颖，用找线索破案情景吸引学生探索的兴趣，环环相扣，同时培养学生的团队合作精神，最后学以致用。
璩文庆的《二维码伴我生活》，以日常高频二维码为核心，摒弃枯燥讲解，通过扫码体验、小组探究、实操制作等环节，引导学生动手探索二维码特点与功能，提升课堂积极性。课堂融入扫码安全教育，强调安全要点，将技术学习与安全意识培养结合，兼顾知识传授、实操能力与综合素养提升，实现三维教学目标。
曾欣的老师执教的《趣味编程入门》，以Scratch图形化编程为核心，贴合小学生认知，结合趣味任务，教授基础积木实操与循环知识，侧重实操与创意，让学生轻松感受编程魅力、开启编程入门。
徐慧兰的《多样的数字资源》紧扣 2026 马年春晚春节热点，将抽象概念化为学生熟悉的 “数字宝贝”，贴合三年级认知，降低学习难度，提升课堂参与度。融入 AI 形象、口诀、趣味游戏，课堂童趣十足，借助口诀助力学生快速识记知识点，夯实核心素养。结合春晚版权、假冒红包等场景渗透版权保护与网络安全教育，规避生硬说教，帮助学生树立正确的数字资源使用观。
美术学科：以美育人 润心培情
美术课堂立足审美与创造，融合本土文化、传统艺术与生活美学，引导学生发现美、表达美、创造美。
邓华雯的《自然的馈赠》，将美术创作（剪贴画）设计成“为春游准备食物”的环节，使技法学习不再是枯燥的练习，而是完成“春游”任务的必要步骤。这让艺术创作变得目的明确、充满乐趣，实现了知识、情感与实践的有机统一。
沈卫婷的《资溪面包·点线面之美》，这堂课以“中国面包之乡”资溪为真实情境主线，让学生在熟悉的麦香中理解美术中的点、线、面核心基础知识。运用盲盒探秘导入由触摸感知到认知结构，极大激发了低龄学生的好奇心与参与热情。通过“触摸感知—观察学习—游戏互动—创作实践”的闭环，将抽象的点、线、面概念具象化。教师示范绘画时口诀精准易记，加上“面包设计师”角色扮演与创意面包市集评价，培养学生观察力与创造力，引导学生增强文化自信与家乡认同感。
周凌静的《十二生肖——剪纸》，本课融合非遗剪纸、生肖文化与资溪竹文化，趣味谜语导入激趣，精讲阴阳刻剪纸技法。以生肖马为范例，融入竹节、竹叶元素，分层设计创作任务。课堂实操结合作品赏析，让学生巧手创美，深耕非遗底蕴，读懂家乡文化，传承本土文脉。
齐艳珍的《黑白的魅力》，带领学生感受黑白艺术的魅力，并引导学生用黑白构成的方式表现身边事物，体会黑白艺术在不同文化语境中的表达，认识黑白构成是跨越形式的通用艺术语言。
付婷珍的《瓷器之美》，实物教学和创意实践是“瓷器之美”这节课的亮点，让学生真实感受陶与瓷的不同，共同找出五大名窑的代表作品，在瓷胚上合作完成具有资溪特色或表达对家乡的祝福的创作，体验瓷器之美。丰富审美感知、强化艺术表现、激发创意实践、厚植文化理解。
徐靓颖的《吹塑纸版画》，以自身新月畲族村木刻版画为引，结合油画、中国画，引出版画这一世界三大画种，激发学生兴趣。教学中，徐老师讲解版画知识，示范拆解起稿、制版、印刷步骤，巡回指导学生攻克难点，助其掌握技法。她以“印象资溪”为主题，引导学生围绕资溪面包创作，作品完成后通过展评互动提升。让学生掌握版画技法，感受传统工艺与地方特色融合，激发民间美术热爱与家乡认同感。；
尧静怡的《旅游节》，以资溪畲乡民俗为特色，将美术创作与本土文旅资源深度融合，既落实了绘画、设计等美术核心素养，又让学生在实践中读懂畲族文化、厚植家乡情怀；通过小组合作完成旅游宣传手册，实现了审美提升、文化传承与创新实践的统一，是一堂有温度、有特色、有深度的本土化美术课。
徐小静的《珍爱国宝——古代的青铜艺术》，本节课以“珍爱国宝”为引，系统梳理古代青铜艺术，从用途（日用、乐器、兵器、货币）、造型、纹样、铭文多维度解构青铜之美，穿插国宝赏析与互动实践，融知识传授、审美启蒙与文化传承于一体，兼具专业性与趣味性，让学生在沉浸式学习中读懂青铜承载的华夏文明密码。
李梦的《神奇的肥皂粉》，一课是五年级下册第八课的内容，本课让学生知道原来生活中的媒介都可以用来作画，培养学生发现美创造美的能力，在最后作品的呈现，布置了小任务，让学生以“我的家乡”为主题，创作作品，让学生感受家乡的美食、美景、文化等，产生对家乡的热爱之情。
邓安琪的《光色交汇》，带领学生感受油画棒的魅力，并引导学生通过风景写生，学会用色调表现风景，完成一副大觉山风景画，增强学生对本土文化的自豪感。
项茁伟的《玩转季节色》，以“玩转季节色”为主题，引导学生感受四季的色彩之美，并通过纸浆画这一环保手工形式进行艺术表达。教材通过凡·高的油画《奥维尔的绿色麦田》，让学生直观感受艺术家如何用色彩表现季节；同时展示了春、夏、秋、冬四个季节的典型色彩，帮助学生建立季节与色彩的对应联想。
邱星星的《漆器》，带领学生体验传统手工艺漆扇的制作，感受大漆艺术的魅力，并结合牡丹亭唱词的意境，兼具实用与美学价值，体会传统手工艺的匠心与文化魅力。。
心理健康学科：暖心护航 向阳成长
心理健康课堂聚焦学生心灵成长，围绕情绪管理、同伴交往、自我认知、集体归属等主题，用温暖与专业守护学生心理健康。
邱全金的《同伴交往有分寸》，在与人相处，贵在有分寸。懂得尊重边界，不随意打探隐私、不强行干涉他人选择；学会换位思考，说话留余地，做事懂退让。不远不近、不卑不亢，既真诚相待，又保持适度距离。守住分寸感，既是对他人的尊重，也是自我修养的体现，能让友谊更长久、关系更舒服。
叶珍的《做个快乐的小弹簧》，以小弹簧为具象载体，将抽象挫折概念通俗化，精准贴合五年级学生认知特点。课堂以学生为主体，设计游戏互动、实操体验、小组探究、情景闯关等递进式活动，趣味与实效兼具。聚焦校园真实挫折情境，提炼心态+行动双锦囊，方法易学易用、落地性强。全程营造包容安全的心理氛围，引导学生接纳情绪、学会抗挫，把挫折教育转化为可感可学的成长实践，有效培育学生心理韧性。
黄姗的《学会拒绝》，通过情境导入、辨析判断、讨论提炼、情景表演等环节，让同学们清晰区分了合理与不合理请求，掌握了“礼貌说不、说明原因、提供替代方案”的拒绝三法宝。大家学会了在生活中委婉且坚定地拒绝不合理要求，做到不委屈自己、不伤害他人，同时提升了规则意识和人际交往能力，争做勇敢、有礼貌、有主见的小学生。
夏莉萍的《解锁自我密码》，聚焦“自我认知”核心素养，以“解锁自我密码”为设计主线，通过体验式活动引导学生构建三维自我认知体系，在自我评价与他人反馈的融合中，完成自我认知的深度解码，助力学生形成客观、积极的自我概念，实现心理健康的主动成长。
蔡宇乐的《热爱105度的自己》，以动画《Some Thing》为情境载体，通过"三问引导—测试觉察—方法习得"层层解锁，帮助学生从"烦恼来自内心"的认知，走向"换个角度、体验而已、善待自己"的行动，最终完成"我是最棒的"自我认同建构，实现情绪管理的深度解码与心理健康的主动成长。
黄嘉莉的《用爱的语言包围你》，本节课通过趣味互动让学生感受赞美的力量。课堂从赞美水平初评开始，以角色扮演体会沟通技巧，掌握赞美四原则。“夸夸大赛”点燃氛围，学生在互动中练习真诚表达；最后的“糖衣炮弹”卡片传递温暖，让大家在收获肯定与自信的同时，学会用善意与欣赏看待身边人。
熊小珍的《情绪不迷路，成长更幸福》，以趣味狐狸故事、漫画视频等贴合学生心理的形式展开，具象化讲解情绪ABC理论；设计小组“想法大反转”实践活动，让学生在动手创作中掌握消极想法转积极的方法，注重体验与实操。课堂贯彻生本理念，教师仅引导总结，互动性强，环节环环相扣、节奏紧凑，轻松的氛围充分调动学生参与度，实现知识理解与实践运用的结合。
付小清的《山哈人的团结歌——在集体中找到归属感》，本课亮点鲜明，以资溪畲族本土文化为特色载体，用“能量火把”串联全课，通过分层体验活动让学生深度感受支持、信任的力量，最终以仪式感拉满的火把传递升华主题，将归属感从课堂体验落地为日常行动，设计巧思满满，育人效果突出。
衷诚菲的《打破偏见看世界》，以《疯狂动物城》趣味影视素材为载体，贴合小学生认知特点，通过闯关形式，初步认识偏见，理解偏见的危害，掌握打破偏见的方法，学会发现他人闪光点，激发欣赏他人、悦纳自我的积极情感，增强班级归属感和凝聚力。日常生活中践行“打破偏见、发现美好”的行为，最终树立包容、尊重的价值观，营造温暖的班级氛围。
集中点评 精准赋能促提升
为期三天的竞赛中，每一堂课都凝聚着教师的匠心与巧思，充分展现了扎实的教学功底、鲜明的教学风格与先进的育人理念。评委组对参赛教师的课堂设计、教学实施、育人价值给予高度肯定，认为课程内容贴近生活、紧扣时代，教学方法灵活创新、注重实践，课堂氛围温暖和谐、以生为本。同时，评委们结合学科特点提出针对性改进建议，助力教师优化教学、精进专业。
展望未来 同心共筑教育新篇
三尺讲台竞风流，深耕教研促提升。本次优质课竞赛暨教师培训活动，既是教学技艺的同台竞技，也是教育理念的深度交融。活动为全县教师搭建了互学互鉴、共同成长的平台，为资溪教育高质量发展注入新动能、增添新活力。
期待全体教师以此次活动为契机，坚守育人初心、深耕课堂教研、勇于创新实践，不断提升教学能力与育人水平，以更饱满的热情、更精湛的技艺投身教育事业，携手并肩、砥砺前行，共同书写资溪教育高质量发展的崭新篇章！